普通麻将机免安装控牌器，这一现代麻将游戏的必备神器 ，如今已逐渐取代了传统的手搓麻将。在大家聚在一起享受麻将时光的同时 ，是否曾想过，这看似普通的麻将机 ，其实也可能隐藏着某些不为人知的秘密？今天 ，就让我们一起揭开麻将机背后的那些猫腻，探寻输钱之谜的真相 。
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(自动麻将机控牌器)普通麻将机程序控牌器一般是指通过一些无需对麻将机进行复杂安装操作就能实现控制麻将牌功能的设备或工具 。
蓝牙或无线信号控制原理：
一些智能控牌器通过蓝牙或无线信号与手机等设备连接 。手机端软件预设好牌型等指令，发送信号给控牌器 ，控牌器接收到信号后驱动内部微型电机或机械结构 ，在麻将机洗牌、码牌过程中进行干预，达到控牌目的 。
普通扑克牌分析器 ，只要使用它 ，任何普通扑克，任何场地，单人使用 ，不需要任何加工处理 ，可直接知道每家牌的大小，并可控制自己拿到最大的那份牌 。
普通扑克牌分析器放置在身体上合适的位置 。他人洗牌 ，切牌 ，准备发牌(准备，是准备发牌) 。此时 ，普通扑克牌分析器自动分析出哪一家大小 ，瞬间完成，无需配合操作 。
任何商店里的一副普通扑克都可以用 ， 在这个日新月异AI智能时代下 ，生活中发生的事情只有我们想不到， 没有做不到的 ，现如今普通牌扑克牌分析仪,震撼上市！无需镜头 、无需加工扑克 。
2 、它们是怎么过冬的？
评析这一环节中 ，通过生动 、形象的课件演示，以故事的形式让幼儿感知动物是如何过冬的 。如，燕子南飞、青蛙冬天睡大觉 、小松鼠储备粮食 、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到青蛙睡大觉的时候 ，随即丰富词汇：冬眠 。本环节幼儿了解了动物不同的过冬方式 。
（二） 引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式 ，提出问题讨论：
1、小燕子是怎么过冬的？为什么要飞到南方去过冬？还有哪些小动物和燕子一样也是南飞过冬的？（大雁 、天鹅 、丹顶鹤等）
2、小马是怎么过冬的？（注意强调换皮毛过冬）。除了小马，还有哪些动物在冬天需要要加上厚厚的皮毛或羽毛来过冬呢？（强调皮毛和羽毛都属于换毛过冬）（狮子 、狐狸 、鸭子、鹿 、麻雀 、乌鸦等）
3、青蛙是怎么过冬的？整个冬天青蛙在干什么？学习新词：冬眠。请幼儿想想还有哪些小动物是冬眠过冬的？（蛇、青蛙 、狗熊 、蜗牛、蚯蚓 、乌龟等） 。
4 、请幼儿说说小蚂蚁和小松鼠时怎么过冬的？还有谁和它们的过冬方式一样？（蜜蜂、田鼠等）
小结：动物过冬的方式很多 ，有南飞过冬 、冬眠过冬 、换毛过冬、储存食物过冬
评析给幼儿自由讨论的时间 ，鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象 、思考 、交流，分享彼此的快乐 ，在说中学 ，真正成为活动的主人，这些开放性的问题 ，拓展了幼儿的发散性思维 ，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间 ，在交流中了解了其它动物不同的过冬方式 。
（三）游戏——快快找个温暖的家。加深对动物过冬方式的认识 。
1、介绍游戏玩法 。
2 、幼儿头戴头饰扮演小动物 ，按照动物过冬的方式为自己找一个温暖的家。
3 、教师去各个场景中访问：你是谁？你是怎样过冬的？
评析这一环节幼儿扮演小动物为自己找家，加深了对动物过冬方式的认识 。
（四）了解动物与季节的关系，培养幼儿爱护动物的情感 。
提问：小动物如果不想办法过冬 ，会怎么样？
幼儿：冻死、饿死。
小结：在寒冷的冬天 ，小动物为了适应季节的变化，为了不被冻死、饿死 ，就根据自己的特点找到了不同的适合自己的过冬方式 。
评析这一环节 ，使幼儿了解了动物与季节的关系 。
三 、结束部分：
今天我们一起了解了动物的4种过冬方式，其实小动物还有好多其它的过冬方式。比如：鱼 、刺猬、蝙蝠等 ，它们怎么过冬呢？小朋友在日常生活中要留心观察 ，把你发现的小秘密记录下来，下次告诉老师好吗？小朋友再见 。
评析这一环节给幼儿留下了悬念 ，进一步引发了幼儿的探究兴趣 。
活动延伸：
1 、学区提供动物 ，引导幼儿相互交流。
2 、墙饰中指导幼儿继续添画各种过冬的动物件，会判断机械能是否守恒。
过程与方法目标
学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法 ，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法 。
情感态度价值观目标
体会科学探究中的守恒思想 ，养成探究自然规律的科学态度，提高科学素养 。
四 、说教学重 、难点
（过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系 ，这也确定了本节课的重点、难点如下：）
重点
机械能守恒定律的推导及内容。
难点
对机械能守恒定律条件的理解 。
五 、说教学方法
本节课主要采用的教学方法有实验演示法 、问答法、多媒体演示法等 。
机械能守恒定律说课稿2一 、说教材
《验证机械能守恒定律》选自人教版高中物理必修二第七章第九节。本节主要内容为：学生利用打点计时器 ，打下纸带，通过计算来验证重锤在下落的过程中机械能是否守恒 。本节课 ，可以升华学生对上节课机械能守恒定律的理解 ，培养学生科学严谨的态度 。又可以为接下来学习动量守恒，电荷守恒等定律打下基础 ，起到了承上启下的作用。因此本节课意义重大 。
基于该节课的内容和新课改的要求 ，制定如下教学目标：
知识和技能目标：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，掌握验证机械能守恒定律的实验原理 。
过程和方法目标：通过分组实验提高动手能力 ，协作能力 ，提高解决实际问题的能力。
情感 、态度、价值观目标：通过亲身的体验以及探究学习活动，提高学生学习热情、培养学生尊重客观事实的科学态度 。
通过对以上教材地位和教学目标的分析 ，本节课的教学重点是实验方案的设计与实验数据的处理；难点是实验误差的分析 。
二 、说学情
该年级的学生已经掌握了机械能守恒定律的内容以及条件 ，也具备了一定的实验操作技能，会用打点计时器，具备一定的数据处理能力。但是 ，对于实验操作的规范性和实验结果误差的分析还有所欠缺 ，所以我在教学，因为有水池 ，儿童会想到养一些鱼;鱼池中养了鱼 ，儿童会照顾 、喂养它们;因为有水渠，儿童会试图用沙子堵上“大坝”;因为有了隧道 ，儿童可以开展躲藏游戏。我们的隧道设计了45度角的弯度 ，从隧道的一头不能直接看到另一头，这样既保证光线射入洞底 ，不会让隧道里完全黑暗 ，还能满足儿童躲藏的需要;在风雨亭里，儿童可以聆听风铃的声音 ，听雨观雪 ，由于它地势较高，儿童在这里可以观察到园所景物的变化 。
“滑轮怎样转起来?”沙水游戏区的两组滑轮工作需要两组儿童合作操作，对力的感知就在活动和操作中发生了 。当滑轮出现了问题 ，儿童停下来解决问题时 ，他们的思维就变得活跃起来;儿童可以在沙池里设迷宫，将水池中的水引到远处的树下 ，孩子们想了很多办法来解决他们遇到的问题。
教育的核心是解决智力的问题 ，如果孩子的思维是活跃的，是愿意去解决问题、克服困难的 ，那么 ，他们就在不断地主动建构新的经验 。
在种养殖体验区，孩子们从播种到照顾植物 ，再到收获全部自己完成 。他们可以从压水井中取水照顾植物;在收获了萝卜之后又把萝卜的叶子拔下来喂兔子;他们会观察叶子上为什么有洞;会试图寻找蝴蝶在哪里安家;大班儿童发现压水井取水太慢了 ，他们发明了自由灌溉田，让水可以顺着他们自制的水渠流入迷宫一般的试验田里……这些活动都是儿童自发的 ，因为环境与儿童之间的互动而引发的。在这样的环境中 ，儿童可以发现很多大自然的秘密，并开始主动学习和探索 。
在木工房，因为环境和课程的创设是从儿童的基本经验出发 ，他们所有的探索活动必须思考“接下来应该怎么做 ” 。儿童在实践的过程中对他们的错误行为进行自我纠正 ，比如锤子 、锯等的操作方法，他们会主动寻找解决问题的方法。
围绕石磨 ，大班开展了项目活动“豆腐是怎样制成的 ” ，从泡豆子 、磨豆腐、制作豆渣饼 、点豆腐，都由儿童一步一步探索完成 。教师所做的就是协助幼儿准备材料和工具 ，适时提出“为什么”和“怎么办 ” ，引发他们的思考和探索的欲望 。儿童的这一系列探索过程体现了我们的核心教育价值观，即支持儿童的主动学习 ，培养儿童的自主 、劳动、创造能力 ，为其形成自创性人格特征做出积极准备。
除了检测我们的环境是否真正为儿童的发展提供了支持和帮助，我们还需要检测它是否符合安全标准 、健康标准 。在环境的使用过程中 ，我们还应不断反思环境是否实现了预期的教育功能 ，是否支持课程活动的开展，进而不断对环境进行优化和改造 。
五 、结束语
儿童在与环境的相互作用中不断发展着思维、情感 、动作 、意志。幼儿园的户外环境具有隐性的教育力量，环境空间设计也必须以满足儿童行为需要并促进儿童的发展为价值取向 ，无论是对儿童学习、生活等行为的支持和引导 ，还是对儿童行
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