网上有关“怎样管理小学一年级学生
”话题很是火热，小编也是针对怎样管理小学一年级学生寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

小学一年级的学生管理，老师应该遵循“抓大放小”、“抓细放粗 ”的原则 ，应该坚持"一个标准"
，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量 ，发挥"四套班子"的作用。重点抓好学生的习惯养成 、依恋需要和日常行为 。使学生既能受到严格的行为规范的约束
，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长
。从而能够走好人生的关键一步，快快乐乐的成长。

作为校园里的一份子 ，小学一年级的学生无疑是比较特殊的团体 。他们年幼无知
、天真可爱
。因为年幼无知
，所以他们经常制造出许多让班主任老师心惊肉跳的“事件
”，让老师苦笑不得；因为天真可爱 ，他们又会常常像小羊羔一样依偎在老师身边，让老师不忍心责备他们。在近几年的班主任工作实践中
，我觉得要搞好小学一年级的学生管理，老师应该“抓大放小”、“抓细放粗 ” ，应该坚持"一个标准"
，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量 ，发挥"四套班子"的作用 。重点抓好学生的习惯养成 、依恋需要和学习行为
。使学生既能受到严格的行为规范的约束
，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。从而能够走好人生的关键一步，快快乐乐的成长 。

一
、用耐心培养学生

一年级学生由于刚刚入学 ，年龄小、自控力差 、纪律涣散
，所以培养他们的良好习惯养成尤为重要
。习惯养成千头万绪
、包罗万象，不可能在短时间内全部培养 ，对于一年级学生来说
，应该主要培养他们的卫生习惯、纪律习惯 、饮食习惯
、排队习惯、读写姿势 、学习习惯等六项。作为小学生，在抓好纪律习惯、排队习惯
、学习习惯的同时 ，决不能放松一年级的卫生习惯养成，因为广大农村卫生条件差
，农民忙于生产，无暇顾及孩子 ，孩子的个人卫生很成问题 。培养学生的习惯养成决非一朝一夕的事
，因此，班主任老师一定要有十二分的耐心去做。尤其在培养学生的卫生习惯时 ，更要有耐心
。培养学生的卫生习惯
，要做到三点：

第一、老师就要手把手地去教他们。让他们知道怎样才算真正的会扫地 。因此，开学的头一两个星期一年级的班主任就要早到一会 ，教学生如何去扫地
。比如
，一组学生怎样合理分工，扫地时水要洒多少为最合适。笤帚怎样拿 ，必要时还要给他们示范一下
，许多的小细节都要看在眼里，记在心里 ，及时给以指正 。

第二 、要制定一些卫生管理条例
。这些卫生管理条例应结合一定的奖励措施才会发挥作用。在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅 。因为接受表扬与接受批评相比，这一年龄阶段的学生更易接爱表扬
。但教师仍要明白
，表扬的效果并不会持久，要想一劳永逸那是绝对不可能的。我是这样制定具体条例的：1
、值日生应比平时早到10分钟 。2、来到就应及时做值日 ，表现突出做事认真会受到老师表扬
。3 、做值日要快
，不要拖。要和其他年级的学生比，不能落后 。提前就会受到表扬。4
、要爱护所有的卫生工具 ，轻拿轻放
。注意及时摆放整齐。5、同学之间相互提醒 。比如
，你看某个同学值日不对要及时告诉他
。如果他接受了，就有两个学生受到表扬。如果他没接受 ，老师会分析原因 。正确处理的
。每被老师表扬一次会得到一颗小星星。相反做的不好
，就要被扣星星 。一次做得不好口头批评一次
。累积受批评三次扣一颗星星。每天由教师在晨会时间公布表扬和批评结果 。记录在墙上的表格里
。这样其他老师要让学生在明白事理的前提下去想想自己的行为有哪儿不合适。以后该怎样做才是正确的 。和学生来我们教室就会看到你的表现。学生的家长也能看到学生的表现
。对学生都有相应的促进作用。每隔两个星期要评比一次做出相应的奖励，比如奖本作业本或是铅笔什么的 。学生的积极性会大提高的
。

第三 、培养学生养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯是做好卫生管理工作的重中之重 。好的习惯一旦养成将会使其受益终身
。什么是良好的卫生习惯呢？那就是教学生学会保持环境卫生。教学生养成不随手丢纸等废物的好习惯 。要及时淘教案网育手段
。我班有位同学长期放学不按时回家 ，与社会上不三不四的人混在一起
，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后 ，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间
，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会 ，平时注意关心和提醒他
，稍有进步就给于表扬和鼓励 。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步
。在班级管理过程中 ，我们还经常结合时事政治
，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾
、见义勇为、乐于助人 、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样 。儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育 ，就不能促使他们健康诚长
。我班采取多种形式的班队会
，针对性的主题会，师生间的思想交流 ，制度化的班级周评小结等
，在实践中证明是行之有效的。

四
、用细心指引学生的前进方向 。

1、要用孩子的心理去和他们沟通
。他们不会去想现在社会的竞争。世界的复杂 。他们只会去想一些很简单，很单纯的东西
。所以作为老师首先不要对他们的某些不足而大发雷霆。

2 、用赞许激励学生 。这个年龄段的孩子主要是缺乏自信心和语言逻辑的 ，所以最好不要把太具复杂性与逻辑性的难度任务交给他们，既然是培养
。就要一步一步的来。小学的班主任和中学的班主任是不一样的 。也许会多操一点心
。毕竟都是孩子。还有一点小小的建议 。平时多多少少的去表扬表扬各位同学和班干部。激励激励他们
。孩子是很喜欢被人赞许的。这对您今后的管理是很有帮助的 。

3、不要过于严厉
。孩子的心理承受能力是很有限的。我觉得刚开始不要让学生马上怕你 。这样对你今后的工作开展不利
。首先要让学生喜欢你
，当然不能让他们粘着你。可以通过一些小型的集体游戏增强班集体的凝聚力，然后在他们对你
”放松防备“的时候 ，就可以给他们灌入”你很严格“的思想
，比方说，纠正他们的不良习惯 ，及时批评他们的小错误啦
，等等 。教育的模式是多变的，你应该多变通运用 ，不过你的心态也很重要
。戒焦戒躁
，有点耐心很重要！说话尽量委婉一些。要从好的方面去看待每一个问题 。毕竟人的本质都没有那么坏
。少发点火。对自己也很有好处 。还有。和孩子们谈话的时候尽量不要把时间拖的太长，至于具体的
。很难用语言去表达出来。相信您应该很有能力去与他们沟通 。

4
、发挥"四套班子"的作用 ，即指少先队中队委、小队委 、科代表
、小组长的作用
。这四套班子是班级的中坚力量
，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时 ，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来
，使他们一开始就具有良好的群众基础 。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台 ，使每个人都能策划活动、主持活动 、锻炼和培养学生的才干
，把班级各项活动开展得形式多样
。对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们 ，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德
、智、体 、美
、劳诸方面全面发展的合格人才 。作为一名班主任
，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓 ，它们是相互相存
，相互促进的
。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会 ，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；第三
，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容 ，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等
，以达到活跃身心，调剂生活 ，融洽关系
，"一箭三雕"的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与 ，充分发挥他们的特长
，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动 ，通过参赛
，增强大家的集体观念和竞争意识。

总之，班级管理工作千头万绪 ，工作方法千差万别
，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验 ，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶 。

金牛座怎么画

多看多想，有爱心和责任心最重要
。小学生班干部比较积极
，但是容易骄傲。把握不住°，最好多选几个干部 ，调动全班积极性
，先指派几个管纪律的，然后观察一段时间 ，至少一个月
，实行半年一轮的班干部轮换制比较好，但是不同学校有不同习惯 。你慢慢来 ，会游泳理论的人
，不算会游泳，半年最艰苦的磨合期 ，还有三年的过渡期呢
，只要有心，你会滴水石穿。全国著名特级教师于永正老师给初当老师女儿的20条建议一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口
。铃声落了 ，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素
，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气 ，要静静地观察每个人
，目光不要严厉，但要犀利 、灵活
、有神。一般情况下 ，片刻之后
，多数学生会安静下来 。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情 ，表扬表扬好的人
，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静 ，哪些学生坐得端正
。如果还有人在说话
，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯 ”住他。无效 ，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字 。再无效
，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来 ，严肃但措辞文明地告诉他
，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律 ，影响了别人的学习
。必要时
，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢 ，你叫李勇
，你叫王强。
”不要指责，更不能挖苦 。这一招儿肯定有效
。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟 ，傻乎乎地走进教室。否则
，你很难把课上下去 。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样 ，精气十足
。走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上
，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意 、生气和愤怒 。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之
。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动
、好说的学生。可以请他们做点事-----比如读书、读单词 、表演
、到黑板上默字等 。这叫“以动治动”
。最要紧的是不断地鼓励、表扬 、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨 。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正
。 ”-----如果班级里某一个角落出现“骚动
”。“李勇的眼睛一直看着老师 。”-----如果李勇的同学走了神 ，或者在做小动作
。“小强同学善于思考 ”。-------如果小强的同桌读书心不在焉 。要把问题消灭在“萌芽”状态
。必要时
，把个别学生的座位调动一下。最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置 。对此类问题，处理要果断 ，快刀斩乱麻
，不必说为什么。最不得已的手段是惩罚——如罚他停课
。但最好不要在上课时请他到公室去。课间休息时，把他请到公室去 。惩罚尽量少用
。千万不要体罚 ，切记。宁肯让教育失败一次
，也不要因体罚而造成更大的失败 。这种失败是无法挽回的
。三
、要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒 ，有时效果更好 。把所授课班级的学生座次表写出来
，上课时放在讲桌上，这样做 ，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况
。四 、要注意教学形式
、手段的变化。低年级学生的注意力是很短暂的 。如果第一个词是老师领读
，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了
。每一遍读课文是齐读 ，第二、三遍最好自由读
，或者同桌之间互相读。读书 、读词不要让学生扯着嗓子读 。如果让全班学生读单词，能不能声音由低到高 ，再由高到低？那一定是很有趣
、很有意境的。板书“大
”和“小”
，故意把“大 ”写得大大的，把“小
”写得小小的；板书《骆驼和羊》 ，故意把前者写大
，后者写小；板书课题“鲸”，则特意把这个字写得斗大
。如此 ，学生一定会发出会心的微笑。这也是变化 。第一次分角色朗读
，全由学生参与，第二次 ，如果你参与进去，学生一定会读得更有精神
。讲燕子、翠鸟的外形画简笔画；讲鲸
，让学生看；学习《桂林山水》看看课件……这些，都叫“变化 ” ，没有变化
，学生会厌；没有变化，也就没有教学艺术。五 、要细心观察学生 ，全面了解学生
，倾听学生的谈话 。如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现 ，他不仅会感到吃惊
，而且受到的鼓舞也会特别大
。表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心 ，很少有错误 。
”“你回答问题不但对
，而且口齿清楚
。”-----这样说就具体了。恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵 ，拉近师生的距离 。如抚肩、握手
、贴贴学生的脸蛋等
。六、搞点小激励。教低年级，可把全班分为几个组
，上课时，不论哪个同学在哪方面表现好 ，都在他所在的组上画一面红旗或一个苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果 。下课时
，表扬表现特别好的组。这个法对维持课堂纪律很有效
。七 、培养学生的思考能力。不要追求课堂教学的热闹，小手如林 ，你说我说
，有时可能是“虚假繁荣 ”
、“泡沫经济
” 。要让学生学会思考，潜心体会文本 ，告诉学生老师提出一个问题
，必须经过思考方能举手
。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手的人 ，喜欢想一想
，想好了再说的人 。可不要把孩子教浮躁了
。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考 、刻苦钻研的意思 。有的学生很优秀 ，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀
，当别人说不出
、读不好、写不好时，再请你出马 ，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂 ”
。八 、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏
，要遵守“游戏
”规则 。倘若犯规，同样要接受相应的处罚
。这样 ，学生就会真真切切地感到你是他们中的一员
，你和他们一样。老师要和学生相似，不应该也不可能要求学生和老师相似 。九
、上好第一节课。精心备课 ，把握准教材
，把教材装在心里
。准备好教具。组织好教学 。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能
。如果------开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣 ，使他们注意力集中；那么
，你成功了。如果这样，而且今后也不懈怠 ，我敢说，你绝对成功了 。以上说的几个方面能做到一半
，也会成功
。要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼 。十、肚子里要有几个故事和笑话 ，找机会讲给学生听
。老师讲的故事
，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师 。讲故事特别能让调皮的学生亲近你
。当好动的学生拉着你讲故事时 ，你不要趁机给他提要求
，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会 。”要利用这个机会和他们进行交流。十一 、驾驭好课堂（组织好课堂教学）
。必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个 ，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家 。利已
，但不能损人
。损人利已是大家所不容的。 ”对低年级小朋友可以把话说得浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲
、做作业 ，所以请你不要随便讲话 。”课堂上
，教低年级的老师说得最多的话组织教学的话
。“苦口婆心
”这个成语，是教低年级老师的真实写照。十二、要经常注意学习 。要经常读-----注意 ，我说的是经常读-----关于教育学 、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯
。读书要跟自己的实际联系起来
，要把读书所得运用用工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来 。十三、如果犯了错 ，向学生道歉
。如果你犯了错误-----比如问题处理不当
，说话欠妥，甚至体罚了学生 ，一定要当着全班学生的面认错
，向学生道歉，老师向学生认错
、道歉 ，错误就成一一种教育资源。十四、讲到重点 、难点时
，一定要进行组织教学 。讲到重点部分，或者讲关键问题的时候 ，一定要组织教学
，给注意力不集中的人提个醒儿，否则 ，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。十五
、切不可让学生看出你的偏爱
。品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一 。你和孩子相处时间长了
，会感到每个孩子都有可爱之处，即使长得丑的学生 ，慢慢也会看顺眼
，更要关心学困生，让学生感到你赏识他的法很简单-------主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩 ，如扳手腕；请他们替老师做点事——如收收作业本等
。如果扳手腕
，你让着学生点，而且让他赢一次 ，他一定会兴高采烈
，念念不忘：“哇，我战胜了老师”。十六、最好当班主任 。最好当班主任
。当班主任 ，才能真正感受到当老师的甘苦
，才能锻炼自己。如果当了班主任，别忘了搞活动 。想一想 ，你童年的时代最喜欢什么活动，那时你希望老师搞什么活动
。搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体凝聚力。十七 、对学生要严格要求
，但不要太厉害 。清代冯班说：“师太严，弟子多不令
。柔弱者必愚 ，强者怼而严
，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。 ”意思是说 ，老师如果太厉害了
，懦弱的孩子就会被教愚笨，个性强的孩子变得暴戾 。什么事过了头 ，就会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉
，威而不猛，恭而安
”
。如果你今天狠批了张三一顿 ，明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话
，就像昨天什么事也没有发生 。十八
、对所有学生家长都要以礼相待
。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大 。也要让学困生的家长树立信心
。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。尽量不要请家长到学校来 ，而应该主动到学生家里去，老师踏进学生家门时
，而且心平气和、推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉 、一种什么心情啊！在这种情况下 ，我想
，无论谈什么，学生和家长都会接受 。十九
、多听别人的课
。记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏 ，就演不好自己的戏。 ”演戏如此
，教学也如此 。我实习的时候，就是先听别的老师上课
。至今还记得当时老师上课的情形。看优秀老师的课 ，就是读活的教育学
，活的教学法 。这与读书的感受是大不相同的。你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课
。我要不是听了众多的优秀课，恐怕是不会把课上好的。也可以这样说：“不听别人的课 ，就上不好自己的课 。
”二十、学高为师
，身正为范
。以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。你今后若有志当老师 ，请记住古人的这两句话：学高为师，身正为范 。虽然此话只有八个字
，但它反悔怎样当一个好老师全讲全了
。若干年后，当你把这两句话读“厚”了 ，读成一本书了
，你就是个很优秀的老师了。

如何面对乱哄哄的教室求答案

1.先画平刘海，再画出下面的头发 ，顺着头顶有角的帽子和两个个高马尾 。在头发下面画出圆圆的脸蛋

2.在脸部画五官
，画出两个大大的眼睛和一个圆圆的嘴巴，好像吃惊的表情一样
。往下画身体 ，穿背带裙
，手上拿着冰激凌，后边画小尾巴。

3.下面可以给画好的金牛座动漫女孩涂上颜色 。头发是深咖啡色 ，帽子是橘色
，脸部皮肤涂上服色
。

4.长裙和鞋是红色的，上衣外套是黄白色的 ，小尾巴是浅棕色的，蝶结和牛角是橘色的。金牛座的动漫女孩简笔画就画好了 。

新学期开始了
，新接班的老师会怎么做？

一 、。 铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见 ，依然我行我素
，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气 ，而要要静静地观察每个人
，目光不要严厉，但要犀利 ，灵活
，有神
。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时 ，你一定要及时给同学们一个满意的表情
，表扬表现好的人，表扬要具体 ，指出哪一排，哪一组的同学安静
，哪些学生坐得端正 。如果还有人在说话，甚至打闹 ，则用一种期待的或者严厉的目光“盯 ”住他
。无效
，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字 。再无效，迅速地走到他们眼前 ，请他们站起来
，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来 ，是因为他们无视课堂纪律
，影响了别人学习
。必要时，则请他们把名字写在黑板上 ，然后说一句：“噢
，我知道了，你叫李勇 ，你叫王强。
”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦
，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做 ，这样说的意思 。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸
，我表达的只是我们的目的
。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室 。否则 ，你很难把课上下去
。真的
，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动
、好说、好问，有人一刻也坐不住 。低年级的儿童不懂什么叫“权威 ” ，什么叫“尊重
”
，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩 ，是规矩
，就带有强制性，约束性 ，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做
，不能怎么样做，违反了 ，老师要怎样处分等。我的理解：从下课到上课
，孩子的内心和行为都需要时间来调整
。此时，教师不宜过早的干预 ，而应慎用三重提醒。第一重：眼神提醒
，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子 ，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒
，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百 。
。。如果三重提醒都没有效果 ，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了 。二 、 90%注意力放在学生身上
，10%的注意力用有教学方案的实施上
。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫 ，训斥只可偶尔火之 。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动
、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词 、表演
、到黑板上默字等
，这叫“以动治动 ”最要紧的是不断地鼓励、表扬 、提醒学生，但话要简洁明了 ，忌婆婆妈妈式的唠叨
。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动
” 。“李勇的眼睛一直看着老师
。”——如果李勇的同桌走神了
，或者在做小动作。“小强同学善于思考 。 ”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽
”状态
。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位 。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置
。 对此类问题 ，处理要果断
，快刀斩乱麻，不必说什么。 我的理解：特级教师的特别在于他们时刻关注孩子 ，同时能根据孩子的情况顺势而导 。三
、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字
。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬
，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来 ，上课时放在讲桌上
，这样做，有助于记住学生名字 ，尽快地了解每个学生及其家庭的情况 。 我的理解：直呼其名好处多，会让孩子感觉老师十分重视他
。连名字都记不住
，孩子会很失望。四 、要注意教学形式，手段多变 。低年级学生的注意力是很短暂的
。如果第一个词是老师领读 ，第二个词也是
，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读 ，或者同桌之间互相读。读书
，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病） 。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高 ，再由高到低？那一定是很有趣
，很有意境的。 板书“大 ”和“小
”，故意把“大”写得大大的 ，把“小 ”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》
，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》 ，故意把这个字写得斗大，如此
，学生一定发出会心的微笑
。这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与 ，第二次你如果参与进去
，学生一定会读得更有精神 。这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解 ，那个词请他们查查词典
。 讲翠鸟
、燕子的外形画简笔画；讲鲸
，则让学生看。 学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》 ，刚让他们看桂林山水的课件
，并背诵…… 这都叫“变化
” 。没有变化，学生会生厌；没有变化 ，也就没有教学艺术
。 我的理解：苏霍姆林斯基说的一句话很好
，教师要时刻关注孩子的内心世界。我的感想是，遇教先思考 ，你要教孩子，就先得让孩子思考思考 。五、要细心观察学生
，全面了解学生，倾听学生的谈话
。如是你在适当时机和场合 ，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现
，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性 ，忌空泛 。“你做作业总是那么细心
，很少有错误
。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。 ”——这样说就具体了 。 恰当地使用肢体语言 ，可以让学生感到你的真诚和亲昵
，拉近师生的距离。如抚肩，手 ，贴贴学生的脸蛋等
。 我的理解：教师要重视反馈
，反馈，还是反馈。对于孩子的表现漠不关心或无动于衷 ，最终会让孩子的激情慢慢熄灭 。六 、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组）
，上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好 ，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果
。下课时
，表扬表现特别好的组。 这个办法对维持课堂纪律很有效 。我的理解：人最怕慎独，一个人很难自制
。但是在集体里就大为不同 ，因为有同伴监督。小组教学
，就是要让孩子们为了荣誉而互相监督 。教室里就不止一个老师了，人人都是老师
。七
、不要追求课堂教学的热闹 ，小手如林
，你说我说，有时可能时“虚假繁荣
”、“泡沫经济”。要让学生学会思考 ，潜心体会文本 。告诉学生老师提出一个问题
，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想 ，想好了再说的人
。可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远 。宁静是心无杂念，专心思考 、刻苦钻研的意思。有的学生很优秀
，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀 ，当别人说不出
，读不好，写不好时 ，再请你出马
，怎么样？ ”不能让少数学生“独占课堂”
。 我的理解：这些话很对，不要把孩子教浮躁了。但是我仍有不同意见：对于经常不经思考乱举手的孩子要限制 ，但是如果一个班经常不举手
，就应该鼓励全体举手，只要孩子举了手就好 ，如果孩子敢于说话了就是进步
，慢慢的孩子会说得越来越好，最终把举手回答成为一种习惯 。 八、课间尽可能多和学生一起玩
。如果和他们一起做游戏 ，要遵守“游戏规则
”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚 。这样
，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样
。老师要和学生相似 ，不应该也不可以有要求学生和老师相似。我的理解：这一点我深有感触
，老师和学生玩其实是最好的教育方式之一，这是一种心理教育 。当学生喜欢这个老师了 ，上课也变得有滋有味；而当孩子讨厌这个老师了
，他所有的教育都失败了
。我们欣赏特级教师的教学艺术，却不知道他们在课后下的功夫。九
、上好第一节课 。精心备课 ，把握准教材
，把教材装在心里，准备好教具
。组织好教学。一旦学生安静下来 ，要尽可能地展示自己的特长和才能 。如果——开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣
，使他们注意力集中；那么，你就成功了。如果这样 ，而且今后也不懈怠，我敢说
，你绝对成功了
。以上说的几个方面能做到一半，也会成功 ，要有信心。哪一方面不足
，就努力去修炼 。我的理解：教育艺术不在大道理，而在小细节
。我们不妨反过来看：讲话枯燥  ，朗读干撇
，神态冷漠，毫无生气 ，冷漠应付
，这是大部分教师课堂中的教学行为体现。这也能明白为什么你不是特级教师 。十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听
。老师讲故事 ，学生会终生不忘。忘不了故事
，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你 。当好动的学生拉着你讲故事时 ，你不要趁机给他提要求，更不要批评他
，否则他会难堪
。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流 。 我的理解：我也经常给孩子讲故事，孩子还经常回家给爸爸妈妈讲
。孩子看重的 ，和教师看重的不一样。教师看重的事教学流程的严谨细致
，孩子看重的是有趣好玩 。我一贯不喜欢那种太严谨的教师，教学都如此严肃 ，生活该是多么无趣。十一 、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学
。必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人
，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家 。利己，但不能损人；损人利己是大家所不容的
。 ”对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话 ，就会影响别人听讲
、做作业
，所以请你不要随便讲话。
”课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话 。“苦口婆心”这个成语 ，是教低年级老师的真实写照
。我的理解：教学十余年
，发现要组织好课堂，必须双管齐下。一管是给孩子讲道理 ，让孩子明白这么做 。但是你绝不要天真的以为孩子被你感化了就能做好，即使他们流下真诚的眼泪
，下一刻该犯什么错他们会继续犯
。因此需要二管：制定规矩，必须给孩子一定的压力 ，让孩子明白如果继续犯错
，将要承担严重的责任。十二、 要经常读——注意，我说的是经常读——关于教育学 、心理学以及教学论等方面的著作 ，要养成翻阅各种教育杂志的习惯 。读书要跟自己的实际联系起来
，要把读书所得运用到工作中去
。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。 我的理解：现在的社会 ，医生在乎医术
，只在乎金钱，医死病人与他无关；商人不在乎良心 ，只在乎利润
，三聚氰胺毒害幼儿与他无关；老师不在乎教学，平时打打牌 ，学生发展与他何关 。。
。为什么各行各业那么多人都情愿随波逐流，而不愿意去钻研自己的专业了。十三
、如果你犯了错误——比如问题处理不当
，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住） 。一定要当着全放学生的面认错 ，向学生道歉
。老师向学生认错
，道歉，错误就成了一种教育资源。我的理解：反者道之动 。任何事情 ，都可以成为教育的契机
。关键是老师够不够聪明
，会不会利用。教师的言行举止对孩子是最好的教育 。十四、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候 ，一定要组织教学
，给注意力不集中的人提个醒儿
。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。 我的理解：这也是经验的体现 。正如我们带孩子漂流 ，河流向东而去
，但是水流有急有缓，在瀑布处 ，在漩涡处，我们应该多提醒孩子
。十五 、品学兼优的学生谁都喜欢
，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一 。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方 ，即使长得丑的学生
，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子
。让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩 ，如扳手腕；请他们替老师做点事——如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点
，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈 ，念念不忘：“哇
，我战胜老师了 。 ” 我的理解：每个孩子都是魔方，关键你要找到魔方最好的一面
。最好的老师 ，无论他表扬还是批评
，都能给孩子以鼓舞。 十六
、最好当班主任 。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦 ，才能锻炼自己
。如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想
，你童年时代最喜欢什么活动，那是你希望老师搞什么活动 。搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力
。我的理解：在我十余年的教学中 ，我强烈的渴望当班主任
，但往往事情太多，时间不济。8年前 ，我说
，没有当班主任的老师不能体会作为老师的真正的快乐 。那种快乐，是与孩子水乳交融的 ，无比欢欣幸福的快乐
。十七、对学生要求要严格
，但不要太厉害，清代的冯班说：“师太严 ，弟子多不令
，柔弱者必愚，强者怼面严 ，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说
，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾 。什么事过了头 ，都会走向反面。 像孔子说的那样：做到“温而厉
，威而不猛，恭而安
”
。 如果你今天狠批了张三一顿 ，明天一定要找个理由表扬他
，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。 我的理解：中国古代哲学认为 ，事物皆有阴阳
，阴阳平衡则万物和谐，阴阳失衡则万物消亡 。教学也如此 ，教师须注意保持平衡
。走极端的教育总会失败
，这是我三年前说的话。因此我提倡中庸教育，中庸就是平衡 。不一味批评 ，不一味表扬，不一味严厉
，也不一味放任
。十八 、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生 。对任何学生都要首先肯定他的长处 ，把优点放大
。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长 。尽量不要请家长到学校来
，而应该主动到学生家去
。老师踏时宜学生家门，而且心平气和 ，推心置腹地和家长交谈
，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊！在这种情况下 ，我想
，无论谈什么，学生和家长都会接受的。 我的理解：与家长交流时老师头疼的问题 。我的经验是 ，对优秀生的家长
，要让他清醒看到孩子的优点缺点，明确努力的方向；对落后生的家长 ，要放大优点，多谈长处；对孩子过度自信的家长
，要谈一些问题；对孩子过度悲观的家长，要多说一些进步。十九
、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏 ，就演不好自己的戏
。 ”演戏如此
，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课 ，至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景 。看优秀老师的课
，就像读活的教育学，活的教学法 ，这与读书的感受是大不相同的
，你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课，我要不是听了李孝珍、斯霞 、王兰、李梦钤
、左友仁、李吉林 、张光缨
、贾志敏、支玉恒 、靳家彦
、张树林等众多优秀老师的课 ，恐怕是不会把课上好的
，也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课
。
” 我的理解：在我的教学生涯中 ，李镇西、魏书生 、于永正
、黄卫、邱巧文（同事），吴新超（同事）的课对我启发很大
，让我看到一种不同的风格和境界，但更重要的是从中间找到一些本质的规律。我的课仍不够好 ，但我明白前进的方向 。二十 、以上说的
，都是初为人师时所要特别注意的
。你今后有志于当老师，请你记住古人的这两句话：学高为师 ，身正为范 。 几年前
，我跟一位校长聊天，谈到时下流行的“教师要不断更新观念” ，对此我很反感 。我不喜欢领导把教师看得太白痴
，这个观念还没有消化，那个观念又来了 ，冲来洗去
，最后留下的仍然是他最原始的经验
。我提倡“教师要不断完善观念 ”，一个教师首先要有独立思辨的精神 ，不随波逐流。应该看到，每一种观念都有优点又同时存在弊端
，好的观念有时候也不见得适合你 。因此教师要不断的吸纳，吸纳对自己有用的东西 ，逐渐形成自己的观念
，并不断完善自己的思想
。

著名特级教师于永正老师写给女儿的<给新教师的20 条贴心建议, 给新教师的20条贴心建议女儿要当老师了。她和所有即将踏上神圣教坛的年轻人一样，既激动又不安 。由于她是非师范院校毕业的大学生 ，心里就更没有底儿了
，于是向我讨教，索要锦囊妙计。我说：妙计没有 ，经验倒有些
。她说：那就请老爸支几招儿吧！ 下面
，是我和女儿谈话的要点，算是为她支的招儿:

一 
、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了 ，教室里的多数人如果对你视而不见
，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚） ，你不要发脾气，而要要静静地观察每个人
，目光不要严厉，但要犀利 ，灵活
，有神 。一般情况下，片刻之后 ，多数学生会安静下来
。此时
，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人 ，表扬要具体
，指出哪一排，哪一组的同学安静 ，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话
，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光盯住他 。无效 ，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事
。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前
，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他 ，之所以请他们站起来
，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习 。必要时 ，则请他们把名字写在黑板上
，然后说一句：噢，我知道了 ，你叫李勇
，你叫王强
。（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦 ，特别是高年级的孩子
，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫杀鸡给猴看这样说有些不好捉摸 ，我表达的只是我们的目的 。这一招儿肯定有效
。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则
，你很难把课上下去 。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说 、好问 ，有人一刻也坐不住
。低年级的儿童不懂什么叫权威
，什么叫尊重，什么叫民主 ，所以一定要给他们立规矩
，是规矩，就带有强制性 ，约束性
，开始，就要和学生约法在三章上课就应该怎么样做 ，不能怎么样做
，违反了，老师要怎样处分等。

二、一旦进入课堂 ，就要像京剧演员一样，精气神十足 。走进课堂
，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上
。要善于用眼睛表达你的满意 ，生气和愤怒。尽量不要吼叫
，训斥只可偶尔火之 。目光要经常瞥向那些神不守舍
、好动、好说的学生，可以请他们做点事比如读书 、读单词
、表演、到黑板上默字等 ，这叫以动治动 最要紧的是不断地鼓励 、表扬
、提醒学生
，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨
。这样的表扬会更有效： 第二组同学坐得最端正。如果班级里某一角落出现骚动 。 李勇的眼睛一直看着老师
。如果李勇的同桌走神了 ，或者在做小动作。 小强同学善于思考 。如果小强的同桌读书心不在焉
。要把问题消灭在萌芽状态。心要时
，把个别学生座位调动一下 。请小勇和李丽对调一下座位。最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置
。对此类问题，处理要果断 ，快刀斩乱麻
，不必说什么。

三、要尽快地记住每个学生的名字首先记住表现好的和表现差的学生的名字 。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评 、提醒 ，有时效果更好
。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上
，这样做，有助于记住学生名字 ，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

四
、要注意教学形式
，手段多变 。低年级学生的注意力是很短暂的
。如果第一个词是老师领读，第二个词也是 ，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。第一遍读课文是齐读
，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读 。读书 ，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）
。如果要求全班学生读单词
，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣 ，很有意境的。板书大和小
，故意把大写得大大的，把小写得小小的；板书课题《骆驼和羊》 ，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》
，故意把这个字写得斗大，如此 ，学生一定发出会心的微笑 。这也是变化
。第一次分角色朗读
，全由学生参与，第二次你如果参与进去 ，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解
，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话在应用中理解，那个词请他们查查词典 。讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸 ，则让学生看。学习《劈山救母》让学生讲故事
，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件 ，并背诵 这都叫变化
。没有变化
，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。

五  、要细心观察学生 ，全面了解学生，倾听学生的谈话 。如是你在适当时机和场合
，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊 ，而且受到的鼓舞也会特别大
。表扬要有实指性
，忌空泛。你做作业总是那么细心，很少有错误 。你回答问题不但对 ，而且口齿清楚
。这样说就具体了。恰当地使用肢体语言
，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离 。如抚肩 ，手
，贴贴学生的脸蛋等
。

七
、不要追求课堂教学的热闹，小手如林 ，你说我说
，有时可能时虚假繁荣、泡沫经济。要让学生学会思考，潜心体会文本 。告诉学生老师提出一个问题 ，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想
，想好了再说的人
。可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远 。宁静是心无杂念，专心思考 、刻苦钻研的意思。有的学生很优秀 ，也喜欢举手
，你可以这样对他说：我知道你很优秀，当别人说不出 ，读不好
，写不好时，再请你出马 ，怎么样？不能让少数学生独占课堂
。

八、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏
，要遵守游戏规则 。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚
。这样 ，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员
，你和他们一样。老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老师相似 。

九
、上好第一节课
。精心备课 ，把握准教材，把教材装在心里
，准备好教具。组织好教学 。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能
。如果 开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣 ，使他们注意力集中；那么
，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠 ，我敢说
，你绝对成功了 。以上说的几个方面能做到一半，也会成功 ，要有信心
。哪一方面不足
，就努力去修炼。

十、肚子里要有几个故事和笑放，找机会讲给学生听 。老师讲故事 ，学生会终生不忘。忘不了故事
，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你
。当好动的学生拉着你讲故事时 ，你不要趁机给他提要求，更不要批评他
，否则他会难堪。你可以这样说：没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会 。要利用这个机会和他们进行交流
。

十一 、我还是担心你驾驭不了课堂组织不好课堂教学。必须这样对影响大家学习的学生说：这个班不是只有你一个人，而

关于“怎样管理小学一年级学生
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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